🎧 온라인 μ›κ²©ν•™μ›μ—μ„œ μˆ˜μ—… 집쀑λ ₯을 λ†’μ΄λŠ” μ‹€μ‹œκ°„ ν”Όλ“œλ°± 기법

λͺ©μ°¨

*μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 강사λ₯Ό μœ„ν•œ λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ μ‹€μ „ ν™œμš© μ „λž΅

λΉ„λŒ€λ©΄ μˆ˜μ—…μ΄ ν™•λŒ€λ˜λ©΄μ„œ μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ›μ„ μš΄μ˜ν•˜λŠ” 강사듀은 κ³΅ν†΅λœ 고민을 κ°–λŠ”λ‹€.
β€œν•™μƒλ“€μ΄ 화면을 보고 μžˆμ–΄λ„ μ‹€μ œλ‘œ μ§‘μ€‘ν•˜λŠ”μ§€ μ•ŒκΈ° μ–΄λ ΅λ‹€.”
β€œκ³Όμ œ ν”Όλ“œλ°±μ΄ λŠ¦μ–΄μ§€λ©΄ μˆ˜μ—…μ˜ 흐름이 λŠκΈ΄λ‹€.”
β€œμ‹€μ‹œκ°„ μƒν˜Έμž‘μš©μ΄ 적어 ν•™μŠ΅ νš¨κ³Όκ°€ λ–¨μ–΄μ§„λ‹€.”

이 λ¬Έμ œλŠ” λ‹¨μˆœν•œ 기술적 λ¬Έμ œκ°€ μ•„λ‹ˆλΌ,
온라인 μˆ˜μ—…μ˜ β€˜λͺ°μž… ꡬ쑰’λ₯Ό μ„€κ³„ν•˜λŠ” 방식에 μ˜ν•΄ 크게 달라진닀.
특히 λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒλŠ” 원격 κ°•μ˜μ—μ„œ μ‹€μ‹œκ°„ ν”Όλ“œλ°±μ„ μ²΄κ³„μ μœΌλ‘œ 섀계할 수 μžˆλŠ” μ—¬λŸ¬ κΈ°λŠ₯을 μ œκ³΅ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ—,
μ˜¬λ°”λ₯΄κ²Œ ν™œμš©ν•˜λ©΄ μ˜€ν”„λΌμΈ μ΄μƒμ˜ 집쀑λ ₯을 λŒμ–΄λ‚Ό 수 μžˆλ‹€.

μ•„λž˜μ—μ„œλŠ” μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 강사듀이 μ‹€μ œλ‘œ λ°”λ‘œ ν™œμš©ν•  수 μžˆλŠ”
μ‹€μ‹œκ°„ ν”Όλ“œλ°± 기법을 λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ 3,000자 λΆ„λŸ‰μœΌλ‘œ μžμ„Ένžˆ μ„€λͺ…ν•œλ‹€.

μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 강사λ₯Ό μœ„ν•œ λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ μ‹€μ „ ν™œμš© μ „λž΅

1️⃣ 온라인 μˆ˜μ—…μ—μ„œ 집쀑λ ₯이 λ–¨μ–΄μ§€λŠ” 핡심 이유

μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 운영 강사듀은 λ‹€μŒκ³Ό 같은 문제λ₯Ό 자주 κ²½ν—˜ν•œλ‹€.

βœ” μ‹œκ° 자극 λΆ€μ‘±

μ–Όκ΅΄Β·κ΅μž¬Β·μ˜μƒλ§Œ 반볡되면 ν•™μƒλ“€μ˜ μ£Όμ˜κ°€ λΉ λ₯΄κ²Œ μ΄νƒˆν•œλ‹€.

βœ” 즉각 ν”Όλ“œλ°± λΆ€μ‘±

강사가 μ§ˆλ¬Έμ„ λ˜μ Έλ„ 학생듀은 μ±„νŒ…μ— ν•œλ‘ λͺ…λ§Œ λ‹΅ν•˜λŠ” κ²½μš°κ°€ λ§Žλ‹€.

βœ” ν•™μŠ΅ νλ¦„μ˜ λ‹¨μ ˆ

ν•™μƒμ˜ 이해 μ—¬λΆ€λ₯Ό μ‹€μ‹œκ°„μœΌλ‘œ μ²΄ν¬ν•˜μ§€ λͺ»ν•˜λ©΄,
쀑간 μ§€μ μ—μ„œ 계속 λˆ„λ½μ΄ λ°œμƒν•œλ‹€.

이 문제λ₯Ό ν•΄κ²°ν•˜λ €λ©΄ β€˜κΈ°μˆ  + κ΅μˆ˜λ²•β€™μ„ κ²°ν•©ν•΄μ•Ό ν•œλ‹€.
즉, λ‹¨μˆœνžˆ ν”Œλž«νΌμ„ μ‚¬μš©ν•˜λŠ” 것이 μ•„λ‹ˆλΌ
ν”Œλž«νΌ κΈ°λŠ₯을 μˆ˜μ—… 섀계 μ „λž΅μœΌλ‘œ ν™œμš©ν•˜λŠ” 것이 핡심이닀.

2️⃣ λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒκ°€ 온라인 집쀑λ ₯ ν–₯상에 μ ν•©ν•œ 이유

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒλŠ” μ›λž˜ ν•™μ›Β·ν•™κ΅μ˜ μ‹€μ‹œκ°„ μˆ˜μ—… ν™˜κ²½μ„ μœ„ν•΄ μ„€κ³„λœ ν”Œλž«νΌμ΄λ‹€.
λ”°λΌμ„œ 강사 쀑심 κΈ°λŠ₯이 맀우 잘 μ •λ¦¬λ˜μ–΄ μžˆμ–΄
μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› μˆ˜μ—… μ΅œμ ν™”μ— μœ λ¦¬ν•˜λ‹€.

πŸ”Ή λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ μ£Όμš” 강점

1. 학생 μΈν„°λž™μ…˜ κΈ°λŠ₯ λ‹€μˆ˜

손듀기, μ²΄ν¬λ°•μŠ€ 응닡, 즉닡 ν€΄μ¦ˆ λ“±
즉각적인 ν”Όλ“œλ°± κΈ°λŠ₯이 κ°•μ˜ 흐름을 λŠμ§€ μ•ŠλŠ”λ‹€.

2. νŒμ„œΒ·κ΅μ•ˆ 곡유 μ΅œμ ν™”

μ‹€μ‹œκ°„ νŒμ„œ 속도가 λΉ λ₯΄κ³ , κ΅μ•ˆ 곡유 μ‹œ λ”œλ ˆμ΄κ°€ 적어 집쀑도 μœ μ§€μ— μœ λ¦¬ν•˜λ‹€.

3. μΆœκ²°Β·μ§‘μ€‘λ„ 뢄석 제곡

학생이 ν™”λ©΄ μ΄νƒˆμ„ ν•˜λ©΄ κ°•μ‚¬μ—κ²Œ μ•Œλ¦Όμ΄ 뜨며
κ°œλ³„ ν•™μƒμ˜ 집쀑 μƒνƒœλ₯Ό νŒŒμ•…ν•  수 μžˆλ‹€.

λͺ¨μ•„νŒ©ν† λ¦¬ LMS와 연동 κ°€λŠ₯
μ‹€μ‹œκ°„ μˆ˜μ—… + 과제 + 볡슡 자료 μ œκ³΅μ„ ν•œ λ²ˆμ— 관리할 수 μžˆμ–΄
μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 운영 효율이 맀우 λ†’λ‹€.

3️⃣λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒλ‘œ κ΅¬ν˜„ν•˜λŠ” β€˜μ‹€μ‹œκ°„ ν”Όλ“œλ°± 6단계 기법’

μ•„λž˜ 6λ‹¨κ³„λŠ” λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ κΈ°λŠ₯을 ν™œμš©ν•œ
μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› μ‹€μ‹œκ°„ μˆ˜μ—… 집쀑λ ₯ ν–₯상 곡식이닀.

β‘  μ˜€ν”„λ‹ 체크 β€” μ‹œμž‘ ν›„ 1λΆ„ μ•ˆμ— μ°Έμ—¬ μœ λ„ν•˜κΈ°

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒμ˜ β€˜μ²΄ν¬ 응닡’을 ν™œμš©ν•˜μ—¬
β€œμ˜€λŠ˜ μ»¨λ””μ…˜μ€ μ–΄λ–€κ°€μš”?” 같은 μ§ˆλ¬Έμ„ μ¦‰μ‹œ λ„μš°λ©΄
학생듀은 μˆ˜μ—… μ‹œμž‘λΆ€ν„° λŠ₯λ™μ μœΌλ‘œ μ°Έμ—¬ν•˜κ²Œ λœλ‹€.

μ˜ˆμ‹œ 질문:

β€œμ–΄μ œ 배운 λ‚΄μš© 쀑 볡슡이 ν•„μš”ν•œ 단원은?”
β€œμ˜€λŠ˜ μˆ˜μ—… λͺ©ν‘œλ₯Ό μ–΄λ–»κ²Œ μ„€μ •ν•˜λ‚˜μš”?”

πŸ‘‰ μ‹œμž‘ 1λΆ„μ˜ μž‘μ€ μ°Έμ—¬κ°€ 전체 50λΆ„μ˜ 집쀑λ ₯을 μ’Œμš°ν•œλ‹€.

β‘‘ 3λΆ„ 간격 λ―Έλ‹ˆ μƒν˜Έμž‘μš© μž₯치 μ‚½μž…

μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ›μ—μ„œ κ°€μž₯ 효과적인 집쀑λ ₯ μœ μ§€ κΈ°μˆ μ€
β€˜μ§§μ€ μ£ΌκΈ° μƒν˜Έμž‘μš©(마이크 μ§ˆλ¬ΈΒ·μ²΄ν¬Β·ν€΄μ¦ˆ)’이닀.

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ ν™œμš© 예:

  • μ²΄ν¬λ°•μŠ€λ‘œ β€˜μ •λ‹΅ 골라보기’
  • 손듀기 κΈ°λŠ₯으둜 β€˜μ΄ν•΄λ˜λ©΄ 손 λ“€μ–΄λ³΄μ„Έμš”β€™
  • 즉닡 ν€΄μ¦ˆλ‘œ β€˜λ°©κΈˆ μ„€λͺ…ν•œ κ°œλ… ν•œ λ‹¨μ–΄λ‘œ μž…λ ₯ν•˜κΈ°β€™

πŸ‘‰ μƒν˜Έμž‘μš©μ΄ λ“€μ–΄κ°€λŠ” μ§€μ μ—μ„œ ν•™μƒμ˜ 인지 초점이 λ¦¬μ…‹λ˜λ©° 집쀑이 μž¬ν™•λ¦½λœλ‹€.

β‘’ μ‹€μ‹œκ°„ νŒμ„œ 강쑰법

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒμ˜ νŒμ„œ κΈ°λŠ₯을 μ‚¬μš©ν•  λ•Œ
λ‹€μŒ 3κ°€μ§€λ₯Ό μ§€ν‚€λ©΄ μ§‘μ€‘λ„λŠ” κΈ‰κ²©νžˆ μ˜¬λΌκ°„λ‹€.

  1. 핡심 κ°œλ…μ€ 색 λŒ€λΉ„λ₯Ό μ‚¬μš©ν•΄ κ°•μ‘°
  2. ν•œ λ²ˆμ— λ„ˆλ¬΄ λ§Žμ€ λ‚΄μš© 적지 μ•ŠκΈ°
  3. ν•™μƒμ—κ²Œ β€œλ‹€μŒ λΉˆμΉΈμ€ λ¬΄μ—‡μΌκΉŒμš”?”라고 질문 ν›„ μž‘μ„±

πŸ‘‰ 학생이 μ°Έμ—¬ν•˜μ§€ μ•ŠλŠ” νŒμ„œλŠ” β€˜κ·Έλ¦Ό κ΅¬κ²½β€™μ΄μ§€λ§Œ μ°Έμ—¬ν˜• νŒμ„œλŠ” β€˜λ‚΄κ°€ μˆ˜μ—…μ— κΈ°μ—¬ν–ˆλ‹€β€™λŠ” λͺ°μž…을 λ§Œλ“ λ‹€.

β‘£ μ‹€μ‹œκ°„ β€˜μ΄ν•΄λ„ 체크’ λ―Έλ‹ˆ ν…ŒμŠ€νŠΈ

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒμ—λŠ” μˆ˜μ—… 쀑 λ°”λ‘œ λ„μšΈ 수 μžˆλŠ”
λ―Έλ‹ˆ ν€΄μ¦ˆ κΈ°λŠ₯이 μ‘΄μž¬ν•œλ‹€.

ν™œμš© 방법:

κ°œλ… ν•˜λ‚˜ μ„€λͺ… β†’ μ¦‰μ‹œ 객관식 1문제
풀이 μ„€λͺ… β†’ 단닡식 ν•œ 문제 μž…λ ₯
κ°œλ… 적용 문제 β†’ 20초 μ œν•œ μ‹œκ°„ λΆ€μ—¬

πŸ‘‰ 짧은 ν€΄μ¦ˆ ν•˜λ‚˜κ°€ 집쀑λ ₯Β·κΈ΄μž₯κ°Β·ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό λ™μ‹œμ— μ˜¬λ¦°λ‹€.

β‘€ 학생 κ°œλ³„ ν™”λ©΄ λͺ¨λ‹ˆν„°λ§

μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ›μ˜ 어렀움 쀑 ν•˜λ‚˜λŠ”
β€œν•™μƒμ΄ μ§€κΈˆ 뭘 ν•˜κ³  μžˆλŠ”μ§€ λͺ¨λ₯Έλ‹€β€λŠ” 점이닀.

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒλŠ”

ν™”λ©΄ μ΄νƒˆ 감지
λΉ„ν™œμ„± μƒνƒœ μ•Œλ¦Ό
학생별 집쀑도 μ§€ν‘œ
λ₯Ό μ œκ³΅ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμ—

κ°•μ‚¬λŠ” μ¦‰μ„μ—μ„œ
β€œβ—‹β—‹ 학생, ν™”λ©΄ μ΄νƒˆμ΄ κ°μ§€λμ–΄μš”. 집쀑 λΆ€νƒν•©λ‹ˆλ‹€.”
라고 μžμ—°μŠ€λŸ½κ²Œ ν”Όλ“œλ°±μ„ 쀄 수 μžˆλ‹€.

πŸ‘‰ β€˜κ°μ‹œλ‹Ήν•˜λŠ” λŠλ‚Œβ€™μ΄ μ•„λ‹ˆλΌ β€˜μ§€μΌœλ΄μ£ΌλŠ” μˆ˜μ—…β€™μ΄λΌλŠ” 인식을 λ§Œλ“€μ–΄μ•Ό ν•œλ‹€.

β‘₯ μ—”λ”© ν”Όλ“œλ°± β€” λ‹€μŒ μˆ˜μ—… μ°Έμ—¬λ₯Ό μ˜ˆκ³ ν•˜κΈ°

λ§ˆμ§€λ§‰ 1뢄은 맀우 μ€‘μš”ν•˜λ‹€.

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒμ˜ 체크 κΈ°λŠ₯ λ˜λŠ” 단닡식 μ‘λ‹΅μœΌλ‘œ
β€œμ˜€λŠ˜ 배운 λ‚΄μš© 쀑 κ°€μž₯ ν—·κ°ˆλ¦° 점 ν•œ 가지”
λ˜λŠ”
β€œλ‹€μŒ μ‹œκ°„μ— 더 배우고 싢은 ν¬μΈνŠΈβ€
λ₯Ό λ°›μœΌλ©΄,

λ‹€μŒ μˆ˜μ—… μ€€λΉ„κ°€ 훨씬 μˆ˜μ›”ν•˜λ©°
학생도 β€œλ‚΄ 의견이 λ‹€μŒ μˆ˜μ—…μ— λ°˜μ˜λœλ‹€β€κ³  λŠλ‚€λ‹€.

4️⃣ λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ + μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 운영 μ „λž΅

λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒμ˜ μ‹€μ‹œκ°„ κΈ°λŠ₯을
μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› 전체 운영 μ‹œμŠ€ν…œκ³Ό μ—°κ²°ν•˜λ©΄ 더 κ°•λ ₯ν•΄μ§„λ‹€.

βœ” μ‹€μ‹œκ°„ μˆ˜μ—… β†’ λͺ¨μ•„νŒ©ν† λ¦¬ LMS

  • μˆ˜μ—… λ…Ήν™” μžλ™ μ €μž₯
  • 볡슡 μ˜μƒ 제곡
  • 즉닡 ν€΄μ¦ˆ 기반 μˆ™μ œ 생성

βœ” 볡슡 β†’ λΈ”λ‘œκ·ΈΒ·μΉ΄ν†‘ 채널 μ•ˆλ‚΄

ν•™λΆ€λͺ¨μ—κ²Œλ„ ν•™μŠ΅ μ§„ν–‰ 상황을 κ³΅μœ ν•˜λ©΄ 원격 μˆ˜μ—…μ˜ μ‹ λ’°λ„λŠ” 두 배둜 μƒμŠΉν•œλ‹€.

βœ” 학생 집쀑 뢄석 β†’ νŠΉμ • 학생 관리

집쀑도 λ–¨μ–΄μ§€λŠ” 학생을 μ‘°κΈ° λ°œκ²¬ν•˜κ³  κ°œλ³„ μƒλ‹΄μœΌλ‘œ 성취도λ₯Ό 높일 수 μžˆλ‹€.

πŸ‘‰ 즉, λͺ¨μ•„λΌμ΄λΈŒ = μ‹€μ‹œκ°„ 집쀑λ ₯ 관리
μ˜¨λΌμΈμ›κ²©ν•™μ› = 전체 μ„±κ³Ό 관리
이 두 체계λ₯Ό κ²°ν•©ν•˜λ©΄ β€˜μ™„μ„±ν˜• 원격학원 운영 λͺ¨λΈβ€™μ΄ λœλ‹€.

λŒ“κΈ€ 달기

이메일 μ£Όμ†ŒλŠ” κ³΅κ°œλ˜μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•„μˆ˜ ν•„λ“œλŠ” *둜 ν‘œμ‹œλ©λ‹ˆλ‹€

mshop plus friend talk μ „ν™”μ—°κ²°